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在城市，节气更多的是象征意义。“惊蛰吃了梨，一年都精神”，天气回暖，风干物燥，梨子润肺止咳，一些地方将吃梨赋予远离虫害、预示丰收的寓意；“家家打豆忙惊蛰，小妇厨前唤炒虫”，客家人惊蛰炒豆子、米谷等分食，名为“炒虫”，初衷也是远离疾病灾害。这些风俗愿景，被一代又一代人口口相传，沁润在最广阔的生活里，流淌在华夏儿女的血脉里，为春日里的仪式感带来更多选择和乐趣。

南水北调中线工程通水除缓解天津市城市供水紧张局面外，还有效置换了大量水源用于生态补水，为天津市改善水生态环境创造条件。自2016年起，天津市率先实现对海河、子牙河、北运河等中心城区重点河道常态化补水，海河等重点河道水环境面貌得到显著提升。2023年天津地表水断面优良水体比例达到60%，为历史最高水平，劣Ⅴ类水体全部消除，百姓人居环境得到极大改善。

党的创新理论如何融入到学生心中？要做到入眼入耳入脑入心，引导学生经历一个知识接受、知识建构、价值塑造、行为实践的过程。从知识到建构需要一个递进的关系，knowing that与knowing how之间是有区别的，如何连接起来，知信行如何统一，就需要研究知识习得和价值接受的学问，化理论为方法、化理论为德性、化理论为行动，这就需要在知识的层次当中进行价值的引领。由于每个学校每个人都有不同的成长环境和条件，个体差异大，学校类型和专业特点多样，需要结合学生的思想实际，因材施教，这样才能够真正形成谐振，解决学生的思想困惑，调动资源，让学生进行应有的信念塑造，使得受教育者能够实现从认知到情感、到信仰、到行动的转化。这就要求各门课程、社会资源发挥其应有的育人功能，亦即发挥课程思政和“大思政课”的作用。

刘韦评用了六七年才真正走出阴霾，重新开始融入社会工作、生活。轮椅上的日子让他深知“轮椅人”的艰辛和不易，出门时，吃饭限量、不敢多喝水，泡脚时感觉不到水温。因为自己淋过雨，他就想为其他残疾人撑把伞。

长期以来，我国科技创新主体是科研院所和高等院校，科技创新需求主要来自这些“大院大所”以及政府主管科技或与科技有关的部门。改革开放以来特别是党的十八大以来，这种情况得到很大程度转变，尤其是在东南沿海地区，科技创新需求逐步来自市场，企业日益成为科技创新主体。这些年，不管新能源车、锂电池、太阳能电池，还是特高压输电技术等，不少科研成果的源头活水就是企业。